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Archivo del Autor: aulaneo

El reto de ser docente en educación básica

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El presente texto forma parte de las actividades realizadas durante las primeras semanas de incorporación al servicio profesional docente en educación básica.  A lo largo de nuestra formación profesional, hemos recorrido diversas escuelas y aulas pero nada fue tan significativo como estar ya frente a un grupo de alumnos en el campo laboral. Seguramente iniciamos esta actividad por vocación o porque tenemos la seguridad de poder compartir nuestros saberes con los alumnos en formación, sin embargo ya en el aula comprobamos la incertidumbre e imprevisibilidad de la práctica educativa, lo difícil del encuentro con el otro para brindarle el saber que esperaban de nosotros.

El trabajo en el aula implica sin duda infinidad de situaciones complejas que se presentan de manera relacionada, por un lado, la de satisfacción, al lograr un objetivo propuesto y ver la forma de cómo los alumnos responden a las diversas actividades realizadas durante la clase, por otra parte, están los factores que impiden que el proceso de adquisición de aprendizajes sea de manera significativa en los alumnos.

A lo largo de estas líneas se trata de plasmar las situaciones a las que se enfrenta un docente al ingresar al campo laborar de educación básica, tratando de que dichas experiencias queden como el primer recuerdo de la práctica docente en el contexto escolar y áulico en educación primaria,  marcando, de seguro, el rumbo para lo que vendrá más adelante, de una manera significativa y enriquecedora.

Incorporándose a la escuela

Dirección

El 13 de marzo de 2017 inicia una nueva aventura en la escuela primaria “Artículo Tercero Constitucional”  ubicada en el pueblo mágico de Coatepec, municipio de Veracruz.  Al llegar  a la institución Carlos uno de los intendentes de la escuela muestra la ruta para llegar a la dirección en ella está el maestro Humberto Héctor Negrete López quien después de una breve platica hace la presentación con la comunidad educativa en el acto a la bandera de los nuevos integrantes de la plantilla docente de la escuela, en un recorrido muestra el salón de clases y  el grado que se atenderá, siendo este 5to grado con 21 alumnos.

Ansiedad, incertidumbre y nerviosismo se desatan ante la proximidad del momento para estar frente al aula y grupo asignado, las interrogantes surgen. El director advierte sobre algunas situaciones que se encuentran en el aula, expresa sus preocupaciones del grupo y su disposición, para proporcionar ayuda siempre que se necesite.

Son las 8:45 el quinto grado grupo B espera ya al nuevo maestro, después de la presentación del director el ambiente en el aula es de frenesí y expectativa. Es hora de reconocerse y conocerse, el aula está bien distribuida equipo multimedia y una pequeña biblioteca son el apoyo a la labor diaria. Las interrogantes comienzan el proceso es largo, la aplicación de dinámicas para romper el hielo funcionan un pintaron lleno con rostros dibujados queda como testigo de este primer encuentro.

La semana vuela  conocer a los integrantes del grupo, contextualizar el entorno, revisar el avance del bloque, continuar el trabajo donde se quedó, reforzar los que aún no están claros, organizar y preparar el ambiente para facilitar el aprendizaje de los nuevos y ya es el día tres de trabajo en el aula.

El grupo de quinto B

Los días transcurren y el conocimiento del grupo aumentan  se escucha entre las bancas y a fuera del salón que los alumnos no quieren asistir a la escuela por malas relaciones sociales entre sus compañeros, porque no tienen ya dinero sus papas o por problemas en algunas asignaturas; como matemáticas donde la mayoría presenta dificultades con las operaciones básicas y en español para redactar un texto libre sin tener problemas con la gramática y ortografía, situaciones por las cuales  es necesario replantear el quehacer docente y centrar la actividad escolar en el interés de los niños.

El grupo es pequeño en comparación con otras escuelas de la zona  sin embargo presenta los siguientes rasgos:

  • No cumplen con las actividades del trabajo en clase.
  • No cumplen con la tarea.
  • Dicen malas palabras.
  • Faltan al respeto a sus compañeros y maestro.
  • Interfieren con el aprendizaje de sus compañeros.
  • No prestan atención en clase.
  • Lanzan objetos.
  • Tienen una constante conducta agresiva.

Por otra parte, el cumplimiento de objetivos establecidos en el Plan y Programas de Estudio nos presenta contenidos que tienen que ser abordados en lo que resta del ciclo escolar, mismos que tienen que ser asimilados por los alumnos para acreditar el curso escolar; es aquí el dilema, por un lado hay conciencia de que no es suficiente evaluar a los alumnos con los contenidos alejados a la realidad contextual y sin embargo la realidad en el aula  nos enfrenta a la falta de atención a los alumnos rezagados y con problemas de aprendizaje.

Esto plantea la tarea de buscar estrategias y herramientas metodológicas que faciliten el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula acorde a las necesidades educativas y como señala autores del constructivismo como Piaget, Vigotski, Ausbel o Bruner, partiendo de las experiencias previas de los alumnos para construir nuevos conocimientos y de esta manera lograr aprendizajes significativos y permanentes, para que los alumnos puedan desenvolverse por sí solos ante las situaciones cotidianas que se les presenten.

El quehacer educativo como se puede percibir  presenta múltiples problemas desfavorables en lo que respecta al desempeño de los docentes de nuevo ingreso nos damos cuenta que no se ha avanzado mucho aún se observan esas prácticas que Paulo Freire la describe como educación bancaria, donde el maestro es el que sabe qué deben de aprender y los alumnos son sólo receptores de la información y ahora con la presencia de la tecnología en el aula, lejos de ocuparlo como una herramienta más de trabajo, en algunas ocasiones suple la falta de estrategias de enseñanza o solo para hacer tiempo para la hora de salida, obteniendo con todo esto el desinterés de los alumnos a las clases, la deserción escolar y un bajo nivel de aprovechamiento.

Cada uno de estos factores descritos anteriormente afecta el trabajo docente limitando o facilitando sus intentos de generar prácticas educativas significativas para el aprendizaje. Además habría que considerar que posiblemente la presencia de más de uno de estos factores podría hacer más complejo el abordaje de estas problemáticas. Mientras más factores afecten negativamente las prácticas pedagógicas de un profesor menos será la probabilidad de que el docente manifieste una mejor actitud hacia su práctica educativa.

Los docentes e infraestructura

Esta institución cuenta con espacios adecuados para la labor docente a pesar de no ser una escuela muy grande está bien distribuida con: áreas verdes, una cancha techada, una biblioteca, salón USAER que funciona martes y jueves, área de juegos, baños para niños  y niñas,  área de maestros, bodega y dirección.

Sin duda uno de los elementos imprescindibles en la escuela además de los alumnos es la plantilla docente y en esta institución educativa no es la excepción cuenta con personal de experiencia dentro de sus filas, maestros con años en servicio dispuestos a apoyar brindando sus consejos, orientaciones y estrategias  para aplicar en el grupo o con  algún alumno. A los docentes que inician el quehacer educativo de educación básica.  Una organización y distribución de roles y comisiones guía el trabajo académico de esta escuela lo que facilita la realización del trabajo y planificación de los tiempos en actividades escolares.

 

Nadie dijo que sería fácil

Entrada

Ya ha pasado casi un mes desde la incorporación a la escuela primaria “Artículo Tercero Constitucional” y el grupo de quinto grado grupo B se adapta a la nueva forma de trabajo,  los retos son diversos en este grupo pero los inmediatos  a mejorar  son: comprensión lectora, redacción de textos, resolución de problemas y conducta en el trabajo. Para lo cual se ha puesto en marcha el trabajo en equipo donde cada uno hace una parte pero todos con un objetivo común para contrarrestar el aislamiento y las malas relaciones entre compañeros. Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en forma positiva porque permite que haya un compañerismo;  y el  aprendizaje basado en problemas (ABP)  donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.

Las soluciones a las problemáticas aun no obtienen los resultados sustanciales no hay que olvidar que son un proceso que requiere de tiempo necesario, para integrar y asumir los cambios que demandan la implementación. También implica llevar a cabo las transformaciones necesarias, desde  prácticas pedagógicas, que respondan a las distintas formas de aprender al interior del aula.

En este marco, y dada la complejidad que experimentan  el docente de nuevo ingreso, en su quehacer pedagógico es posible pensar que son varios los factores que estarían gravitando e impactando en su disposición para enfrentar las nuevas demandas de la reforma educativa y el nuevo modelo educativo. Un profesor con insuficiente formación inicial y capacitación, que posee poco tiempo para planificar su trabajo, sin experiencias previas atendiendo la diversidad tendrá mayor probabilidad de tener una actitud negativa. Sin embargo si tiene el conocimiento de la importancia de su papel  como agente relevante y clave de los proceso de enseñanza y aprendizaje, se prepara continuamente, escucha y retoma experiencias positivas de sus compañeros. Puede constituirse en un agente facilitador del conocimiento y no en una barrera del aprendizaje. Y es aquí donde radica el verdadero reto de ser docente  en educación básica el enfrentar  una gran variedad de problemáticas siempre con actitud positiva, prepararse constantemente y solicitar apoyo cuando se necesario para solucionarlas sin duda es un reto pero al mismo una gran oportunidad para seguir aprendiendo y formándose en el quehacer docente.

 

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Implementar de manera digital una insignia en Credly

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Credly es una plataforma, de uso muy sencillo, cuya finalidad es dar crédito o certificar mediante la creación de badges  y su posterior asignación a nuestros alumnos, se puede además asociar al backpack de Mozilla.

Como profesor nos encontramos que algunas plataformas de eLearning aun no ofrecen la posibilidad de trabajar con este elemento tan interesante de gamificación o en muchos casos nos encontramos muy limitados. En otros casos lo que ocurre es que queremos utilizar badges en nuestras clases presenciales y necesitamos alguna manera de ofrecer esas insignias digitales.

Credly nos permite crear mediante plantillas badges que guardaremos y posteriormente podremos entregar de manera manual o automática a nuestros alumnos y asociar por ejemplo evidencias.

Creación del badge:

Podremos editar a partir de una serie de plantillas la forma, los colores, un texto o no y el icono o añadir un badge diseñado por nosotros desde fuera.

 

 

 

 

 

 

Tendremos que darle un: En este caso seleccione subir un badge diseñado en Inkscape

 

 

Título
Descripción
Criterios por los que el alumno gana el badge (opatativo)
Fecha de expiración

 

Una vez creado el badge podremos entregarlo a nuestros alumnos de diferentes maneras:

Añadiendo usuarios de credly
Añadir manualmente (Nombre, apellido y e-mail)
Desde una lista de Credly que hayamos creado con anterioridad
Subiendo un archivo CSV con unas características determinadas.
Posteriormente añadiremos:

Testimonial: donde explicaremos por qué ha ganado el badge
Add evidence: donde podremos añadir diferentes evidencias:
Archivo de audio o video
Archivo de texto
Imagen
URL a evidencia, por ejemplo video de youtube.


Los badges se pueden asociar a categorías y podemos crear también listas de alumnos.


 

 

 

CREDENCIALES ALTERNATIVAS

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NOMBRE DE LA INSIGNIA: HERRAMIENTAS TIC PARA DOCENTES

DESCRIPCIÓN

Participante del curso Herramientas TIC para docentes ha superado satisfactoriamente el plan de trabajo del curso y las actividades correspondientes al mismo.

Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias:
Utilizar las TIC como herramienta de apoyo en el desarrollo de los procesos enseñanza y aprendizaje.
Fomentar el uso frecuente de las TIC como recurso de información para facilitar la construcción de conocimiento.
Aplicar las Tics para desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas de manera creativa y divertida.

CRITERIOS

El poseedor de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: conoce la relevancia de las herramientas TIC para la formación de la ciudadanía del S. XXI, los fundamentos y características de la competencia digital y su marco de referencia.
Planifica proyectos y actividades didácticas para el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza, e intercambia y analiza experiencias pedagógicas para la promoción de dicha competencia.
Identifica y analiza buenas prácticas de uso de las TIC en el aula, establece criterios para la evaluación.
Elabora proyectos de trabajo interdisciplinares que incorporan las herramientas TIC,
Conoce y utiliza aplicaciones y recursos online para preparar actividades y proyectos.
Determina el análisis de la web 2.0 y sus herramientas que sirven como apoyo para la práctica académica y orientación para la gestión de su propio saber; se denota la participación, el análisis, la reflexión, la discusión y la revisión de estos nuevos espacios.

EVIDENCIAS

• Debate en foro Herramientas de búsqueda de información en Internet
• Matriz descriptiva Herramientas de Comunicación.
• Cuaderno digital Herramientas para la creación de contenido
• Infografía Puntos básicos para proteger tu privacidad en internet.

PROPUESTA DE VALOR

Emisor

El Programa de Formación de Académicos atiende la necesidad de innovación, a
través de ésta mediante el curso de Herramientas TIC para docentes, el cual proporciona saberes correspondientes al
nuevo paradigma de la tecnología educativa, a fin de que el académico desarrolle
habilidades que le permitan promover nuevos ambientes de aprendizajes, asumiendo el
su nuevo rol como facilitador del aprendizaje, innovando y enriqueciendo su labor
Académica de forma permanente.

Receptor

El Programa de Formación de Académicos atiende la necesidad de innovación, a
través de este curso de herramientas TIC para docentes, el cual proporciona saberes correspondientes al nuevo paradigma de la tecnología educativa, a fin de que el académico desarrolle habilidades que le permitan promover nuevos ambientes de aprendizajes, asumiendo el su nuevo rol como facilitador del aprendizaje, innovando y enriqueciendo su labor académica de forma permanente.

Consumidor

El participante descubre, herramientas de las Tecnologías de Información y Comunicación, que le sirvan como apoyo permanente dentro de su práctica académica; a través de la participación, el análisis, la reflexión, la discusión y la revisión de estos nuevos espacios de comunicación, en un ambiente de apertura, confianza, creatividad, flexibilidad, tolerancia y colaboración, y así desarrollar una aula virtual propia en donde generará de manera independiente sus actividades, mismas que compartirá con sus compañeros de grupo a manera de plenaria.

PATROCINADORES

Universidad Veracruzana

Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa
ProFA Cursos Pedagógicos

CANALES

El participante tendrá acceso a la insignia a través de su correo electrónico, que se le entregará al completar con éxito la acción formativa
La insignia puede exportarse a las principales plataformas de insignias: Mozilla Backpack, Open Badge Passport, Credly, etc.

SOLICITUD

El participante recibirá la insignia por correo electrónico una vez haya completado con éxito los criterios establecidos para la acción formativa e-learning del curso “Herramientas TIC para docentes”

USUARIOS

Emisor

Esta insignia corresponde a la acción formativa e-learning, de acceso privado para los suscriptores, del sitio web
https://eminus.uv.mx/

Receptor

Personas interesadas en el conocimiento de herramientas tecnológicas de comunicación e información para aplicarlas en el aula.

Consumidor

Docentes de las cinco regiones de la Universidad Veracruzana y personal de confianza y apoyos técnicos pedagógicos.

ECOSISTEMA

RECURSOS

Sitio web https://eminus.uv.mx/eminus/default.aspx
Redes sociales https://www.facebook.com/aulaneo
Conexión a internet y los dispositivos necesarios para instalar las herramientas de la acción formativa.

 

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Elaborar insignias con Inkscape

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Inkscape es un editor de gráficos vectoriales gratuito y de código libre. Inkscape puede crear y editar diagramas, líneas, gráficos, logotipos, e ilustraciones complejas. El formato principal que utiliza el programa es Scalable Vector Graphics (SVG), se encuentra desarrollado principalmente para el sistema operativo GNU/Linux, pero es una herramienta multiplataforma y funciona en Windows, Mac OS X, y otros sistemas derivados de Unix.

Es una herramienta sencilla que nos permite realizar una insignia digital sin mucho esfuerzo en el siguiente video se muestra como realizar una de forma sencilla.

 

Elaborando insignia para el curso Herramientas TIC para docentes

1.- Primero abrimos la aplicación

2.-  Se nos abrirá una ventana y le damos aceptar par poder empezar a trabajar.

 

3.- Iniciamos con la la forma de una estrella y la vamos modificando hasta obtener la forma que mas nos agrade.

 

4.- Agregamos algunos elementos  para darle  forma al fondo. En este caso  un bordo circular azul #69c9b4ff  y un circulo blanco #ffffffff


5.- Ahora agregamos a imagen que representara las herramientas TIC para docentes en este caso un desarmador  y una llave que encontré en la red en la siguiente dirección  https://image.flaticon.com/icons/svg/0/163.svg y que modifique para que concordara con la estructura de mi insignia.

6.- Insertamos algunas estrellas.

7.- Redactamos un poco de texto lo alineamos y aplicamos trayecto para adaptarse a la forma de nuestra insignia.

8.- Alineamos todos los elementos el centro.

9.- Guardamos todos los cambios realizados en nuestro archivo.

10.- Finalmente exportamos nuestra insignia en formato png.

 

 

Insignia terminada

Curso: Herramientas TIC para docentes

Descripción:

Participante del curso Herramientas TIC para docentes ha superado satisfactoriamente el plan de trabajo del curso y las actividades correspondientes al mismo

Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias:

  • Utilizar las TIC como herramienta de apoyo en el desarrollo de los procesos enseñanza y aprendizaje.
  • Fomentar el uso frecuente de las TIC como recurso de información para facilitar la construcción de conocimiento.
  • Aplicar las Tics para desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas de manera creativa y divertida

 

3 Herramientas para crear insignias digitales

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Las insignias digitales o digital badges pueden servir de apoyo a ambientes de aprendizaje online motivando el estudio y señalando los logros obtenidos tanto en el interior de las comunidades de aprendizaje como entre distintas comunidades e instituciones.

A continuación les propongo una lista de 3 herramientas online con las que es realmente sencillo elaborar insignias.

Makebadges

Nombre de la plataforma o herramienta.

Makebadges

Descripción de la plataforma y sus características.

Es una herramienta sencillísima de utilizar y que te permite crear a medida badges (o insignias) avatares y cabeceras.

Ofrece una pequeña biblioteca de formas e iconos, a los que se puede añadir una etiqueta de texto e incluso tus propios iconos. Una vez compuesto tu badge o avatar lo puedes descargar para incluirlo dónde desees.

Función o funciones que permite realizar a la hora de crear una insignia.

El uso inmediato puede ser para crear los elementos gráficos de un sistema gamificado. Imagina por ejemplo, que a los alumnos que entregan una serie de materiales les quieres distinguir con una insignia digital para su portfolio.

Pero también puedes darles un uso más general, como por ejemplo, para diseñar la cabecera de tu blog o wiki, o crear avatares para tus alumnos en el entorno digital.

Explicación breve de por qué has escogido o te ha parecido interesante dicha plataforma o herramienta.

Tiene bastantes formas entre las que elegir, pero en cambio las posibilidades de personalización no son muy elevadas. Además, en esta web podemos hacer avatares y banners aunque la verdad, no soy muy vistosos.  No requiere registro previo, podemos generar tantos badges como queramos y dispone de una función con badges prehechos ideal para aquellos que tienen poca habilidad para combinar colores.

URL o enlace

http://www.makebadg.es/

 

Nombre de la plataforma o herramienta.

Classbadges

Descripción de la plataforma y sus características.

Estamos ante una herramienta verdaderamente orientada al entorno educativo. Si bien los badges apenas pueden personalizarse, tiene la ventaja de que podemos crear nuestras clases, introducir los alumnos, y de esta manera gestionar la asignamos de insignias dentro de la propia herramienta. Incluso podemos descargar informes en PDF de una clase determinada para, de un vistazo, ver como va la distribución de insignias.

Función o funciones que permite realizar a la hora de crear una insignia.

Generar badges

Explicación breve de por qué has escogido o te ha parecido interesante dicha plataforma o herramienta.

Me parece una herramienta muy completa a la que solo le pongo un pero, va muy lenta.

URL o enlace

http://classbadges.com/

 

Nombre de la plataforma o herramienta.

3d Badge Maker

Descripción de la plataforma y sus características.

Esta herramienta es una de las más completas a pesar de que solo podemos hacer badges redondos o en forma de corazón. Como su nombre indica, tienen cierto aire 3D, y nos deja personalizar con muchas opciones nuestros badges.

Función o funciones que permite realizar a la hora de crear una insignia.

Crea badges redondos y de corazón en 3d

Explicación breve de por qué has escogido o te ha parecido interesante dicha plataforma o herramienta.

Crea insignias, logo, corazones y cintas en unos sencillos pasos. No necesitas ser experto en diseño, permite subir imágenes, añade texto y guarda tu badges. Hay varios diseños diferentes para las insignias, los botones, los corazones y las cintas.  Se puede agrégar en facebook, google plus o twitter!

URL o enlace

http://www.onlinebadgemaker.com/

 

Insignias: acreditación y certificación

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A través de los sistemas de insignias se puede reflejar de una manera más granulada y matizada aquellas destrezas o competencias de la persona, pudiendo tener las partes interesadas una imagen más exacta a través de una colección de pequeñas credenciales, mejorando la información que ofrece por ejemplo, un diploma. Los sistemas de insignias te permiten verificar las destrezas, logros o intereses a través de instituciones denominadas emisores que acreditan y asocian la información a las insignias.

A menudo asociamos credenciales con títulos o diplomas, pero una credencial es una cualificación, logro, calidad o característica utilizada como una recomendación o forma de identificación. Las insignias representan un nuevo tipo de evaluación que sustituyen las puntuaciones por evidencias concretas. Las insignias digitales contienen información en forma de metadatos sobre lo que se aprendió, qué criterios se siguieron, quién lo hizo y cuándo.

Frente al sistema tradicional de acreditación donde solo un número limitado de personas puede ver los criterios y las evidencias sobre cómo se obtuvieron estos títulos, los sistemas de insignias digitales presentan transparencia y son muy ricos en información. Pueden conectar el aprendizaje permanente que se lleva a cabo a través de múltiples etapas de nuestras vidas, tanto online como presencialmente, a través de las instituciones tradicionales y no tradicionales de aprendizaje.

Las credenciales tradicionales emitidas por universidades y escuelas no siempre tienen la capacidad de reconocer el aprendizaje adquirido. Por otro lado, estas instituciones no siempre pueden enseñar, evaluar y reconocer muchas de las habilidades valoradas fuera de estas. Los sistemas de credenciales basados en insignias se adaptan a un tipo flexible y modular de diseño curricular, no sólo dentro de una institución, sino a través de múltiples organizaciones.

Agentes implicados en los sistemas de insignias

  • Emisor: entidad o institución que emite insignias o certificados. Este puede ser una universidad, un centro formativo, una empresa u otro tipo de institución. Es quien verifica las destrezas, logros o intereses, acreditando y asociando la información a la insignia.
  • Receptor: estudiante o persona que adquiere los conocimientos y facultades que indica la insignia tras superar con éxito un proceso formativo.
  • El consumidor: la persona y/o empleador que podrá ver la insignia y el receptor de ésta; por ejemplo, un departamento de recursos humanos durante un proceso de selección de personal.

Criterios de evaluación y de validación

La evaluación por regla general, se aplicarán distintos tipos de criterios dependiendo el tipo de competencias o destrezas a medir y del público objetivo. Para ello, se ha de documentar correctamente en los metadatos, cómo se ha evaluado y con qué evidencias. Es interesante buscar una estandarización de los sistemas para así poder generar una mayor visibilidad.

La validación es el distintivo que se le da a una insignia para confirmar el valor de aprendizaje que dice tener. Será necesario que un emisor respalde tanto la insignia como el proceso de obtención, teniendo en cuenta el ecosistema al que pertenece.

Criterios de evaluación

  • Las insignias digitales busca reconocer todos los conocimientos y destrezas adquiridas dentro y fuera de clase, que no se reflejan en los títulos tradicionales. Se busca un sistema accesible para todo el mundo y que reconozca habilidades de todo tipo de cara a hacer más visible el conocimiento del usuario así como sus destrezas. Todo ello correctamente documentado mediante el uso de metadatos y en distintos niveles buscando una estandarización para así poder mover dichas insignias en diferentes campos y que sea esta insignia reconocida en los mismos.
  • No hay que caer en la tentación de la vía rápida: digitalizar las credenciales tradicionales. Debe existir un rediseño de la evaluación y otros aspectos de la experiencia de aprendizaje.
  • Los sistemas de insignias son una forma de mostrar información relevante acerca de cómo participamos, ya sea individualmente o en grupos; hacer que este conocimiento sea visible y crear huellas digitales que explican mucho más que una simple evaluación con nota.
  • Las insignias cuentan con un diseño transparente para que quien la vea se convierta en un participante activo en el proceso de evaluación. En este aspecto tienen mucho en común con los portfolios, en particular los digitales o en los que el trabajo puede ser visto online.
  • Es muy importante la estandarización de insignias digitales (Open Badges), a la hora de tener en cuenta cuáles son los criterios de evaluación. Las normas de estandarización buscan también cómo evaluar de forma justa y general las insignias para que sean reconocibles fuera del campo donde se conceden.

Validación de insignias

  • Las insignias digitales no sólo sirven para promover la portabilidad de credenciales, sino también para cambiar las normas sociales acerca de qué tipo de aprendizaje es válido y quién decide cómo se valora. Estos sistemas de insignias están diseñados para que empresas y escuelas reconozcan el valor de ciertos aprendizajes. Sin embargo, cualquier credencial nueva con intención de tener valor entre instituciones se enfrentará a tantas barreras como valor quiera tener.
  • Diseñadores, educadores, tecnólogos e investigadores actualmente están estableciendo redes de confianza donde se negocia la valoración con la que las organizaciones están dispuestas a reconocer las insignias. Algunas organizaciones las han aceptado como una manera de transmitir confianza, mientras que otras han decidido sujetarse a las normas establecidas para su aceptación. Identificar qué organizaciones y socios buscan participar en una red de confianza también puede mejorar tanto la validación como el diseño del sistema de insignias.
  • Los grados, títulos y diplomas se basan en un sistema autoritario mientras que las insignias digitales surgieron en comunidades que valoran la credibilidad, donde sus miembros cultivan su reputación a través de sistemas sociales y técnicos. Pasar de credenciales autorizadas a credenciales creíbles tiene el potencial de hacer más visible el aprendizaje. El valor se materializa en las insignias adaptando estas a estándares, a un crédito académico o en sistemas donde la evaluación está a cargo de expertos.
  • El desarrollo de una forma fiable para evaluar, reconocer y visualizar lo que alguien sabe desafía nuestro sistema actual y plantea preguntas sobre qué es lo que hace fiable una insignia y quién decide qué es lo que cuenta y qué es lo que no. La implementación de un sistema de insignias no se ciñe estrictamente a la creación de redes de intercambio generalizadas para obtener credenciales. Se trata de avanzar en la visión de un sistema educativo más acorde al ámbito social de hoy en día, realidades económicas y políticas, donde el aprendizaje es social, práctico, activo, en red, personal, eficaz, y conectado con el mundo real.
  • Crear una infraestructura de red masiva en la cual las credenciales se pueden intercambiar libremente a través de la web supone una oportunidad para la validación de este sistema acreditativo.

 

Ejemplo del diseño de una insignia

Nombre: Herramientas TIC para docentes

 

Descripción:

Con el surgimiento de la web 2.0 y sus herramientas el usuario comúnmente pasivo empieza a gestar su propio contenido y buscar información de su interés, de ser un receptor pasivo de información se vuelve un gestor de su propio contenido. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente el docente, es el de integrar las aportaciones de estas herramientas TIC a los procesos de aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los medios masivos de información y la internet.

A través de ésta curso, se proporcionan los saberes correspondientes al nuevo paradigma de la tecnología educativa, a fin de que el docente desarrolle habilidades que le permitan promover nuevos ambientes de aprendizajes, asumiendo el su nuevo rol como facilitador del aprendizaje, innovando y enriqueciendo su labor académica de forma permanente.

 

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Criterios:

  • El poseedor de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: conoce la relevancia de las herramientas TIC para la formación de la ciudadanía del S. XXI, los fundamentos y características de la competencia digital y su marco de referencia.
  • Planifica proyectos y actividades didácticas para el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza, e intercambia y analiza experiencias pedagógicas para la promoción de dicha competencia.
  • Identifica y analiza buenas prácticas de uso de las TIC en el aula, establece criterios para la evaluación.
  • Elabora proyectos de trabajo interdisciplinares que incorporan las herramientas TIC,
  • Conoce y utiliza aplicaciones y recursos online para preparar actividades y proyectos.
  • Determina el análisis de la web 2.0 y sus herramientas que sirven como apoyo para la práctica académica y orientación para la gestión de su propio saber; se denota la participación, el análisis, la reflexión, la discusión y la revisión de estos nuevos espacios
Evidencias:

  • Debate en foro Herramientas de búsqueda de información en Internet
  • Matriz descriptiva Herramientas de Comunicación.
  • Cuaderno digital Herramientas para la creación de contenido
  • Infografía Puntos básicos para proteger tu privacidad en internet

 

INSIGNIAS DIGITALES

Publicado en


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Una insignia es un símbolo o indicador de un logro, cualidad, calidad o interés. Una “insignia digital” es el registro en línea de uno de esos logros, haciendo un seguimiento de las comunidades en las que el receptor ha colaborado y que emiten esa insignia, así como el trabajo que se ha realizado para obtenerla. Las insignias digitales pueden favorecer a entornos de aprendizaje relacionados, motivando el aprendizaje y reconocimiento de los logros tanto dentro de comunidades particulares, como entre esas comunidades y las instituciones.  (fuente: Erin Knight White Paper)

 

Digital Badges vs Open Badges o Insignias Digitales vs Insignias abiertas

Un badge digital es una representación online de una habilidad que se ha obtenido. Open Badges lleva ese concepto un paso más allá, y le permite verificar sus habilidades, saberes, intereses y logros a través de organizaciones fiables y agrega esa información al archivo/imagen de la insignia, incrustando los metadatos para su acceder él o para futuras revisiones. Como el sistema está basado en estándares abiertos, los receptores de las insignias o badges pueden combinar multiples badges de difrentes emisores, de manera que se refleje la historia completa de los logros o saberes – obtenidos de forma online como offline. Estas insignias pueden ser exhibidas en la web, o donde quienes las reciban deseen, compartirlas para empleos, estudios o acreditar el aprendizaje continuo.

Free and open:Mozilla Open Badges is not proprietary. Es un software libre y un estándar técnico abierto que cualquier organización puede usar para crear, emitir y verificar tarjetas digitales. ” ‘Transferible: ** Recoge insignias de múltiples fuentes, en línea y fuera, en una sola mochila. A continuación, muestre sus habilidades y logros en perfiles de redes sociales, sitios de trabajo, sitios web y más. Apilable: Ya sea que sean emitidos por una organización o por muchos, las insignias pueden basarse unas sobre otras y ser apiladas para contar la historia completa de sus habilidades y logros. * ” ‘Basado en la evidencia: Las insignias abiertas son ricas en información. Cada insignia tiene metadatos importantes que están codificados en el archivo de imagen de la insignia sí mismo que los acoplamientos de nuevo al emisor, los criterios y comprobando la evidencia.

  • Libres y abiertas: Mozilla Open Badges no es código propietario. Es software libre con estándares técnicos abiertos de forma que cualquier organización pueda crear, otorgar y verificar insignias digitales.
  • Transferibles: Reúna insignias/badges de múltiples fuentes tanto online como offline, en una única “mochila”. Luego muestre sus habilidades, saberes y logros en perfiles de redes sociales, sitios laborales, páginas y más.
  • Acumulables: Ya sea que estén emitidas por una organización o muchas, las insignias/badges pueden crearse una sobre otra y apilarse para contar el recorrido completo de logros y saberes.
  • Basadas en evidencia: Las Insignias Abiertas o Open Badges son objetos ricos en información. Cada insignia contiene importantes metadatos que están dentro del código de la imagen de la insignia o badge y estos datos enlazan al emisor, los criterios de emisión y la verificación de la misma.

Las Insignias Abiertas hacen fácil: Obtener reconocimiento de lo que aprende; Otorgar reconocimiento de lo que enseña; Verificar saberes, habilidades; y Mostrar sus insignias verificadas en toda la web.

 

Herramientas para crear insignias digitales

Class Badges Class badges es una plataforma donde los docentes pueden crear insignias específicas para su curriculum y premiar a los alumnos con ellas en base a cumplimiento de objetivos o desarrollo de habilidades. El sitio ofrece cientos de insignias para que el docente pueda elegir entre ellas y crear una experiencia única en su aula. Los alumnos deben crear una cuenta privada donde podrán ver todas las insignias que han obtenido ya sea a nivel escolar o en distintas asignaturas. Como si esto no fuera poco, el servicio es gratuito.
 

Makebadge 

Makebadg es una herramienta muy sencilla de creación de insignias. Tiene un formato estandarizado que el docente puede personalizar a través de distintas palabras y colores. Es útil para aquellos que están comenzando y requieren de insignias sencillas y rápidas de hacer.
 

Credly

Este sitio ofrece un servicio muy profesional de creación de insignias. Hay una versión gratuita y una versión pro y lo utilizan muchas instituciones educativas a nivel de Harvard y el ministerio de educación de Nueva York. Si tu escuela está buscando un sistema institucionalizado de insignias a desarrollarse a lo largo del tiempo, esta es una buena opción.

 

Aquí ejemplo de mis insignias realizadas en  makebadge

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